轶事记录法范文（轶事记录法总结）-神木学考网

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1、轶事记录法名词解释教育评估手段之一。轶事记录法将学生在各种自然生活情况下自然表露的行为特点直接而具体地记录下来，作为学生性格、道德品质等方面的评价资料。既记录好的行为，也记录不好的、特异的行为。

2、指观察者在不刻意安排的自然情境中，将重要事件或感兴趣的事件发生的经过和情境，以文字描述的方式进行记录。

3、轶事记录法的含义轶事记录法的定义记录观察者感兴趣的、认为有价值、有意义的任何可表现幼儿个性或某方面发展的行为事件的研究方法。这些特定的行为事件都是观察者亲眼所见，非道听途说而得。

4、轶事记录法：又称记事法，是将研究者认为有价值、有意义的事件完整地记录下来的观察方法。与日记描述法不同，轶事记录法不是持续记录某一特定个体或群体行为表现的全过程，而是着重记录有研究价值的事件或信息。

5、其和轶事记录法的关系是两者同属于描述记录法。轶事记录法又称“记事法”，是指观察者在实施观察的过程中，以记事为主，对事件或行为从发生到结东的全过程按照其发生发展的顺序进行连续、详细的记录的方法。

6、轶（轶） ì 超过：轶伦（超过同辈）。轶才（出众的才能）。轶材（不平凡的人才）。散失：轶事。轶闻。古同“溢”，充满而流出。

这种方法的优点和缺点如下：优点：简单、方便和灵活：轶事记录法不需要特定的工具或形式，只需要将观察到的行为事件随时记录下来，非常简单方便。它也非常灵活，适用于各种不同的观察场景和对象。

轶事记录法的缺点：容易受偏见影响而选择所记录的行为，这种偏见的产生往往是因为观察者的好恶而引起的。语句简练导致记录者和阅读者理解上的不一致。另外，真正有效使用不容易。

轶事记录法的优点是生动有趣，能增强可读性，激发读者的阅读兴趣，吸引读者，他的缺点是生性有余，但真实性有待考证。轶事记录法是教育评估手段之一。

轶事记录法的优点与局限简单、方便、灵活，不受条件的限制；能够说明行为的背景及情景，有助于教师了解幼儿；资料清晰，便于探究影响行为的因素，进行针对性教育。

有。轶事记录法对比日记描述法，它的不同在于，它只是研究特定的行为。例如研究者感兴趣的，认为有价值的行为，又或者是一些异常行为。

轶事记录是较为简短容易的观察记录方法，是观察法的延伸。观察者在日常生活情境下，对幼儿自然表露的行为进行原始、真实的记录，以便了解幼儿的发展需要，为幼儿提供更适宜的帮助与指导。

1、调查法：调查法是研究者有计划地通过亲身接触和广泛考察了解，掌握大量的第一手材料，并在这一基础上进行分析综合，研究有关教育实际的历史、现状及发展趋势，找出科学的结论，以指导教育实践的方法。

2、个案研究法。个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。行动研究法。

3、．文献分析法的功用。文献法研究是教育研究中一种基本的方法，它贯穿教育研究的全过程，从研究问题的选择与确定，教育研究的设计，到收集资料和整理分析资料，再到研究成果的表述等，都需要使用文献分析法。

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