幼儿园师资力量的现状（幼儿师资力量薄弱）-神木学考网

本篇目录：

1、近代发展20世纪初，随着西方教育理念的引进，中国开始探索现代学前教育。上世纪50年代后期学前教育开始被纳入国家教育体系，建立幼儿园和托儿所等学前教育机构。

2、现阶段幼儿教育的水平水准逐级高升。随着家长孩子们的需求不断提高，以及小孩的聪敏，思维能力强，渴望更多元化的教学模式呈现，那么就是对老师和学校的要求会很高。

3、早教方兴未艾，早教人才紧缺。早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势。“人才培养的制高点在初级阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心。0-3岁儿童的智能开发是学前教育发展和市场需求的新增长点。

4、经调查发现，部分农村地区用于幼儿教育的教室人均面积不足2平方米，通风不良，空间狭小，室内照明严重不足。此外，教学和活动中使用的桌椅和长凳大多是农民自己借用的，高度和长度不同，不利于培养孩子正确的坐姿。

5、中国当前学前教育小学化的现状分析如下：教学内容先进。在教学内容方面，学前教育注重智力教育，而德育、体育、美育、劳动教育课程很少。这些教育内容违反了儿童成长的规律和学习需求，不利于儿童的身心健康成长。

6、对于目前幼教现状的思考：第一，要建立平等交流平台幼儿时期的孩子在情感方面比较脆弱，他们受到表扬则喜形于色，受到批评则灰心丧气。

( 一) 队伍混散，人员流动过频各级教育行政部门虽然对农村幼儿教师作了相应的管理与引导，但管理还是没有到位，力度不够，以致这支教师队伍比较混乱。

一是要正确引导，强化师德师风建设。目前部分教师存在安于现状，缺乏敬业奉献精神，职业倦怠，教书育人观念淡漠，不能与学生家长进行有效沟通，有对待学生不尊重、不公平，少数老师不善于注重自身修养等现状。

充分调动幼儿教师的工作积极性。幼儿园在出台一项新决策时，首先提交园教职工会议讨论，再打印成初稿，征得全体教师的基本同意，最后在教代会上由教工代表表决通过。

加强学前教育师资队伍建设：学前教育的质量和效果很大程度上取决于教师的水平和素质。因此，应该加强学前教育师资队伍建设，包括加强教师培训、提高教师待遇、建立激励机制和加强教师管理等。

(一)不断完善学前教育师资培养体系当前我国幼儿教师数量紧缺，高水平幼儿教师更缺，其根源在于师资培养体系不够健全。因此，应该不断完善学前教育师资培养体系。综观世界各国，幼儿教师学历层次的提升是教育改革大势所趋，具有内在必然性。

1、规划好处：能独立完成自己的本职工作，也能变得勤于请教，向有经验的老教师学习，互相交流，取长补短。助于提高自己的专业素养和教学能力，能不断学习，经常总结，把自己塑造成比较全面的新一代教师，做准备。

2、家庭社区方面：深入挖掘并整合家长、社区资源，积极争取家长、社区参与对幼儿园的管理和评价，促进幼儿园进一步发展。卫生保健方面：在进行专题研究方面比较欠缺，三大员队伍年龄偏大，在后三年中不断调整和充实三大员队伍。

3、幼儿园教师个人未来三年发展规划(一) 以现代先进的教育思想，教育理念，科学的教育方法为指导，努力地使自己向科研型转变，更新知识，提高教育的科研能力。

到此，以上就是小编对于幼儿师资力量薄弱的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。