民族地区师资力量薄弱（少数民族师资队伍不断壮大）-神木学考网

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首先一定要建立比较完善的教育体系，这是最重要的，而且通过教育体系进行结构化，规模化的教育可以提高各民族之间的教育质量水平。

教育高质量发展的四个维度是学生综合素质的全面提升、教师专业能力和教育质量的提高、公平与包容的教育机会、公平与包容的教育机会。学生综合素质的全面提升：这一维度强调学生在知识、技能、思维能力、情感态度等方面的全面发展。

提高农村学校教育教学质量的方法：要留住优质的生源，把根留住才有希望，不然就是无源之水，无本之木，无从谈起。留住优秀教师，引进优秀人才，让教师能留得住，年轻教师能安得下心来教书。

提高少数民族学生的汉语水平，对提高教育教学质量，培养学生的交际能力都有重要的意义。

增强中华民族创新创造活力：通过教育，可以培养更多具有创新意识和创造能力的人才，为中华民族的繁荣和发展提供源源不断的动力。

陕西不会缺，川西、甘南、西藏一些偏远地区估计有缺。

“年年招老师，年年缺老师”！这种情况，不仅仅是江西有，其它省市一样存在。一是，偏僻的地方没有人报考，所以年年缺老师。还有就是偏僻的地方留不住老师，有些老师考了编制，教一学年或者更短就自动离职了。

还有内蒙，贵州...一个地广人稀，一个大山深处~即使是北京，也有谁都不愿意去的偏远小村落。这是真的。最简单的办法就是给你想去的地方的省厅教育口打电话，支教很受重视。

仅安仁县20所初中学校，就缺这些“小学科”教师70人。

教师的职称结构或编制结构不合理。就广西壮族自治区来说，在农村专任教师中，高级职称教师占25%，所占比例偏少。在中小学教职工队伍中，职工所占的比例偏高，专任教师的缺编尤为严重。学科结构不合理。

现状（1）教育经费短缺，教学设施缺乏。（2）师资力量薄弱，教师素养不高。（3）教师专业培训不足。（4）农村小学教育“空心化”严重。未来发展（1）农村学校校舍的建设将更加科技化和智能化。

(1)农村中小学学生流失严重，大量教学资源被闲置。

对策：各级政府要增加对农村教育的投入，让农村与城市教育同步发展。这也是我国“十一五”期间一个决策，建设新农村，消灭差别，统筹城乡教育发展，在根本上要靠财力的支持。

农村小学可以跟当地的师范学院进行有效的对接，允许并鼓励当地师范类学生到学校进行实习，为基础教育增添活力，化解农村小学非考试科目师资力量的短缺，让音体美等实践活动课程能够顺利开设，为促进学生的全面发展而增添助力。

我不知道一个朋友用什么样的家庭教育。我们需要保护的是他们对探索和研究的热情和兴趣。

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