学校师资力量分配不均（学校课后服务费分配不均）-神木学考网

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1、【答案】：资源分配不均是对我们实现全面建成小康社会和践行“协调，共享”发展理念的最大困境。我认为因地制宜，循序渐进的发展才是最好的办法。中国的资源分配不均应当从地理，历史，国力等几个因素来看待。

2、地区发展不平衡：我国地域广阔，各地区的经济、社会、文化发展水平不同，造成了小学教育的发展不平衡。

3、以下是可能引发众怒的原因及相关教育资源分配不均：有些人认为回流生参加中考占用当地的资源，导致其他家庭的孩子受到不公平的竞争。他们担心这将影响到原本当地学生的学业发展和升学机会。

不足：推进偏“急”；形式贫“瘠”；考评成“疾”；集团化办学是学校发展、师生成长的重要举措和平台，要想发挥好这一平台的作用。只有在质量上下功夫，才能够让集团化办学真正取得实效。

学校布局不均衡。“普九”期间，村村办学，基本解决了“人人有学上”的问题。随着人口出生下降，生源逐年减少，一些地方教学资源闲置，部分学校成班率低。师资配备不均衡。

集团办学的优点是规模办学，规范办学，师资力量雄厚，教育资源丰富，不会因为突发事件影响教学，这样对教育质量起了很大的保护，对学生来说求学更有保障，在这样集团办学里，老师只要好好教学，学生只要努力学习就可以。

集团化办学正好通过盘活优质资源，资源共享，以期达到区域内教育内涵发展水平整体提升，缩小校际差距，向人民群众提供更多优质学位。内涵发展的核心点在于教师。

待遇低教师待遇比较低，不但工资低，教龄津贴也很低，特别是贫困地区和农村教师的工作条件差，薪金报酬又很少，老师都不愿意去艰苦的地方工作。只有切实提高了教师待遇，才能吸引更多的师资去安心工作。

支持力度不够大、质量水平不够优、结构分布不够好等。

本文立足于分析当前独立学院普遍存在的师资队伍建设的现状及存在问题，提出独立学院师资队伍建设的可行性对策和建议。

老师对不同学生的评价标准不一样：例如，某些老师可能倾向于喜欢成绩好的学生，而忽视那些成绩不太理想的学生。这种情况下，学习成绩相对较差的学生就可能受到区别对待。

特殊需求歧视：有些学生可能有特殊需求，如学习障碍或身体残疾，他们可能会面临不公平的对待，老师可能不提供必要的支持和适应。

老师对待：有些老师可能偏好某些学生，对他们更加宽容和照顾，而对其他学生则不太关注或严厉对待。社交圈子：在学校里，可能存在一些固定的社交圈子，某些学生可能更容易被接受和融入，而其他学生可能面临排斥或孤立。

到此，以上就是小编对于学校课后服务费分配不均的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。