本篇目录：
福州市实验小学的师资力量
1、本科以上学历的教师占教师总数的26%。学校办学历史悠久，前身为府立东城小学堂，创建于1906年。福州实验小学在福州家长心目中绝对如雷贯耳。
2、师资力量：小学现有教职员工89人。本科学历占74%，研究生学历11%，在职特级教师5人、高级教师9人、一级教师47人。
3、福州市仓山区实验小学。前身为仓山区教师进修学校附属小学，是一所创办于2000年9月，位于福州市仓山区先锋路10号，富有校园文化氛围与时代气息的公立小学。学校占地面积19314平方米，建筑面积10238平方米，绿化面积1800平方米。
4、鼓楼实验小学始建于1987年，1995年更名为福州市鼓楼实验小学，学校占地面积10560平方米。校园环境优美、设施齐全。现有34个教学班，1998名学生。专任教师77人，其中本科学历34人，大专以上学历69人，占教师总数的86%。
二十世纪50年代之前对专家型教师的定义
专家型老师：有效的提问是指，通过提问让老师得到学生对学科掌握的反馈，既能激起学生兴趣又能促进学生学习。熟手型老师：提出的问题与重难点贴合，通常难度过大，不利于学生的进一步学习。
专家型教师是指：从教15年以上，具有教学专长的教师，他们具有丰富合理的知识结构、高效的问题解决能力和敏锐的洞察力。在教师的专业成长中，共要经历5个阶段，比如说：新手水平、胜任水平、熟练水平、最终的阶段是专家水平。
专家型教师的特点是：在专业知识方面，专家教师运用知识比新手更有水平。在其专长的领域，能在较短的时间内完成更多的工作。在处理突发的状况问题时，专家教师更能找到新颖和适当的方法解决问题，这就是所谓的专家型教师。
有自己一套成熟的教学理论，并被社会公认；还有人提出，专家型教师的标准应该是：具有积极进取、勤奋好学的思想；具有勤于思考、求异创新的思维；具有教研结合、成果丰硕的行为，他们不仅教学成绩突出，而且科研成果丰硕。
具体专家型教师的素质结构包括如下几个方面：高尚的师德：师德是教师的灵魂，教师的师德对于学校教育的成败具有举足轻重的作用。
一个专家型的教师，在努力帮助学生成为取得优异学业表现时会尽其所能。这当然依赖于对优秀的学生有一个正确的认识。对一线教师来说，需要做到既基于学科知识，同时又能够超越学科知识。
50年代东北师范大学怎么样
所以东北师范大学属于名牌大学。东北师范大学有自由校区和净月校区。全日制在校学生26997人，专任教师1671人，其中教授511人，副教授645人。
东北师范大学的前身是东北大学，是中国共产党在东北创建的第一所综合性大学。位于吉林省长春市，于1946年建校，是国家“双一流”建设高校、国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”重点建设高校。
“优师工程”和“U-G-S教师教育新模式”先后荣获高等教育国家级教学成果一等奖。，科研强校，成果丰硕。学校以科学研究为强校之本。
东北师范大学心理学专业是很好的。学校以教育教学为立校之本。建校70余年来，形成了“为基础教育服务”的鲜明办学特色，被誉为“人民教师的摇篮”。
小学教育、学前教育、科学教育、音乐教育、特殊教育等。东北师范大学（Northeast Normal University），简称东北师大，位于吉林省长春市，是中华人民共和国教育部直属高校，由教育部与吉林省人民政府共建的综合性研究型大学。
我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次:
教育发展的第三个阶段是从20世纪50年代到现在。有人认为，20世纪60年代以后对比较教育的研究摆脱了过去基于历史3354点的研究，引入了自然科学和社会科学的各种研究方法，将这一时期称为社会科学方法时代。
我国20世纪50年代教师教育有四个层次，即初师、中师、师专、本科，60年代层次结构上移，初师被中师替代，形成中师、师专、本科三个层次，此结构一直延续至今。
教育观念三个层次 基础教育的改革与发展自始至终是与教育观念的更新、教育思想的解放紧密联络在一起的。
美国50年代至60年代初程序教学运动达到高潮，后来发展成为不用教学机器只 用程序课本的“程序教学”。再以后，他的理论应用于电子计算机，开始了计 算机辅助教学(CAI)，也成为教育技术的重要标志之一。
从世界师范教育的发展历程来看，它经历了从初等师范教育到中等师范教育再到高等师范教育发展和变化的三个阶段，并呈现出从初级到高级，从数量增加到质量提高，从单一封闭到多元开放的发展规律。
到此，以上就是小编对于50年代的学校是怎么样的的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
微信扫一扫打赏
